一个独特的城市与区域

瑞吉欧在幼儿教育上的教育取向是建立在一个独特的、首尾一贯的、由三个重要的传统思想发展而来的假设与观点上的。这三个重要的传统是：以欧美为主流的进步主义教育、皮亚杰和维果斯基（Vygotsky）学派的建构式心理学，以及意大利战后的左派改革政治。这三个传统，同过去、现在的历史文化紧密结合，例如强烈的全民民主的地方传统，市民的联合是为了团结和合作。在瑞吉欧的教育中，有一个字眼经常被提及——“市民”（civile；civil），而幼儿被理解为因教育而礼貌（civility）、文明（civilization），具有公民良知（civic conscience）。因此，一开始，了解瑞吉欧及它周遭地域环境的独特之处是很重要的。艾蜜莉亚·罗马格纳这个地区在意大利因适合居住而闻名，它的特色包括低失业率、低犯罪率、高所得、诚信有效率的地方政府机关以及高品质且源源不绝的社会服务（Bohlen，1995）。瑞吉欧所在地艾蜜莉亚·罗马格纳，是一个高品质的市民社区，相较于权威与附属的垂直关系，瑞吉欧市民处于一种社会团结、互助合作的水平关系（Putnam，1993）。根据资料显示，在意大利的20个地区中，艾蜜莉亚·罗马格纳地区的民众具有最高程度的市民责任感，对地方机关与企业拥有者具有基本的信任（由高得票率、报纸读者群及各组织协会会员所得的证据显示）。全民民主这个普遍的概念，根植于他们的经验及意识层面，主张每个人都可以且应该代表他们自己以及他们隶属的团体，以“主角”的地位说出他们的心声（Hellman，1987）。市民崇尚他们的民众组织传统，来自社会各阶层的人们通过政党及经济合作的方式（农业商会、信托、劳工、制造业，以及消费者联盟及合作社），共同解决社会问题。这种集体主义的趋势并非起源于最近，它可以追溯至12世纪时工艺协会以及各自治区的共和政治。一般来说，这些都是艾蜜莉亚·罗马格纳地区人民，特别是瑞吉欧·艾蜜莉亚市的居民，用以表明身份及感到光荣的重要资源。很明显的，瑞吉欧·艾蜜莉亚教育工作者所具有的教育眼光与所肩负的使命中，全民民主及全民社区是最根本的概念（Edwards，1995）。

表1-1　瑞吉欧·艾蜜莉亚幼儿学校时间表及教职员分配表

资料来源：An Historical Outline，Data，and Information，page 21，published by the Municipality ofReggio Emilia，Department of Education，1996.Reprinted by permission.