模范幼儿学习中心（MELC：The Model Early Learning Center）
这所学校是由国家学习中心（TNLC：The National Learning Center），一个非营利教育组织于1990年所设立的，共有36个3到5岁的幼儿，与华府哥伦比亚特区公立学校系统（DCPS：District of Columbia Public Schools，Washington，D.C.）进行教学合作。模范幼儿学习中心（MELC）位于华府市中心TNLC宽敞的综合大楼里，虽然在国家会议厅附近，但大多数到华府观光的游客却避免到此一游，这些访客由每日报纸、电视及其他媒体得知，在这一区长大的儿童眼中所看到的不是“美国梦”，而是“美国噩梦”。
模范幼儿学习中心（MELC）位于国家学习中心大楼中最大的一栋建筑物中，而首府儿童博物馆也坐落于此。模范幼儿学习中心是在儿童博物馆的五楼，宽敞的空间规划出大大小小的房间、小角落、天窗、橱柜和走廊。这里的学童必须上全日班（一天6小时），以小组的方式活动，任何时间均能使用环境中的任何设施，并采取混龄教学，完全没有年龄的区隔。
哥伦比亚特区公立学校（DCPS）负责从附近8所小学中挑选学生进入此中心（MELC），而这8所学校接受联邦政府的贫困计划指导，课程包含专为学龄前儿童设计的“提前开端计划”（Head Start Programs）。事实上，模范幼儿学习中心已经招收了许多来自“提前开端计划”和贫困家庭中的孩子。只要哥伦比亚特区公立学校证明这些孩子住在指定学区内，年龄符合公立学校入学资格，而这些孩子的家庭也接受“免费午餐”的补助，就可以进入模范幼儿学习中心就读。他们更欢迎幼儿的兄弟姐妹进入此中心就读，因为模范幼儿学习中心向来强调家庭参与。此中心尽量将三个年龄层的学生人数（3、4、5岁）和男孩女孩的数目维持平衡，此外，也以先到先入学的方式招收学生。
MELC里有36个学生、5个老师。一开始时，老师们各扮演不同的角色，有两位主要老师、一位艺术老师、一位助理老师和一位助理，不过在采用瑞吉欧·艾蜜莉亚教学方法后的6个月，老师们决定不再用这些职衔，因为其实他们的工作项目已经因合作的方式而搅乱了，他们各个角色的功能也由阶级之分转为平等的形态。
MELC除了服务学校里的幼儿和家庭外，目的在发展出将幼教推向更高层次的新的实务策略（Lewin，1994）。他们利用被认为是为幼儿提供最好的基础，以增进发展的教育理论和方法。在MELC中，一个各类理论与实务的独特综合于此产生了。这个独特的综合，在环境设计上、教材和课程上、老师的合作上、父母的参与中、学生作品记录的看板上，以及学生参与的完整计划中皆可明显见到，相关内容都记载在TNLC的出版品当中（详阅“参考书籍”）。
虽然MELC才成立不久，且仍在寻找最适当的教学方法，在1993年6月成立3年后，整个教育哲学逐渐形成，也在幼儿们的作品中可看到成果。当时，学校已经有基本的运作程序，更重要的是，他们发展出一套指导方法，以鼓励指导幼儿们自我指导、自我规范、自行选择，以及在规划的时间内参与课程方面的能力。这些程序和初期的步骤是最重要的，如果没有这些步骤，学校就无法继续采用并融合瑞吉欧·艾蜜莉亚教学法。