瑞吉欧·艾蜜莉亚：投入池塘中的一颗小石子

最近10年间，许多美国幼教学者投身于三种相关的领域里，第一，探讨专业指导方针背后支持的理论与内容，以决定适合幼儿发展的课程（Bredekamp，1987，1993；Kessler & Swadener，1992；Mallory & New，1994a）；第二，评估“建构主义”以作为优良幼儿教育课程的参考（Berk & Winsler，1995；DeVries & Kohlberg，1987；Mallory& New，1994b）；第三，从逐渐熟悉，进而欣赏瑞吉欧·艾蜜莉亚教育取向，以致今天出现许多支持的联络网及热心的网络讨论团体。瑞吉欧·艾蜜莉亚教育取向进入美国教育理论的时机，对于当今两项相关议题的探讨有相当大的影响和贡献，尤其瑞吉欧·艾蜜莉亚已经成为评估专业指导方针，以决定适合幼儿发展的课程的重要参考依据之一。一开始，美国幼教界在论战中仍强调其民族优越感（New，1993b），但是现在在讨论如何修正适合幼儿发展的课程的相关书籍中，到处可见瑞吉欧·艾蜜莉亚的例子（Bredekamp & Copple，1997）。本章将持续进行讨论，但这次我们将运用我们对瑞吉欧·艾蜜莉亚理论逐渐增加的了解，加入这场在教育界象征着专业领域交流、具有建设性的世纪辩论。