结论

恐龙小组的幼儿们很乐意与全校其他小朋友分享他们的所学和成果。正如瑞吉欧其他教育工作者一样，罗贝塔重视这样的经验交流，而且也从一开始就建议幼儿们这么做。如她稍后解释的（在她1991年5月的演讲）：“经验的回顾很重要，幼儿从中再次确认他们同意的步骤，这是很有意义的，幼儿们可以转换他们所学到的知识。”

整理资讯并呈现在同伴面前，可让幼儿厘清并巩固他们从工作中得来的知识，也让成人评估幼儿的工作与进度。

恐龙小组为学校筹备了一个展览，详细地展示他们所完成的活动与步骤。展览的准备工作深具意义，幼儿选择他们完成的图画与雕刻品，制作邀请函及海报，并思考如何将经验传授给其他小朋友。幼儿们对于这个展览都很感兴趣，而且似乎也很喜欢。然而，根据我的判断，恐龙小组最能从中得到乐趣，光从他们兴高采烈的解释过程中就可看出。

图12-8　在开幕仪式中，恐龙站起来了

另外他们也筹备了一个开幕仪式，时间是某星期五下午的家长接送时间，成人们也借一组固定在运动场一边高围墙上的滑轮，将恐龙竖立起来。对这个项目而言，这是最高潮的时刻，引起了极大的轰动，特别是恐龙小组成员们目睹自己所制作的恐龙竖立起来的那一刻。

恐龙小组最后的一次会议是因为他们写给市长的一封信，他们请求一个可以吊挂恐龙的永久位置（学校无法容纳这只恐龙）。在孩子们与市长见面后，市长称赞孩子们的成果，并且同意竭尽所能找个场地来吊挂恐龙。