刺激与学习的哲学

在瑞吉欧·艾蜜莉亚，教师的角色是研究者与学习者。因此，专业发展是工作内容的一部分，一种持续进行的过程，而非只是一种职业的资格。也许在瑞吉欧，教师受聘雇最重要的先决条件是具有终身学习的态度，这种策略让瑞吉欧怀着25年经验的教师，仍继续为专业努力与奋战，不论他们的生命有多久，他们从不相信已经获得所有的答案。

图23-2　幼儿接触电脑的情景（照片资料采自“儿童的一百种语言”展览）

再次，我们思考美国的专业发展，必须要重新定义教师的角色，其中某些已经在师资教育中实施，强调反省式教学，但是因为美国的教师倾向于独立工作，他们的反省也只靠个人力量，他们有可能反省不正确，或者没有正确的基础来评估他们的实务经验。反省很重要，但是这不是专业发展工具，须共同建构才行，美国的体系可以让教师从社会建构知识以及与其他教师关系建立中获得利益。

甚至在这么简短的专业发展讨论中显示出，我们在瑞吉欧学校所观察到的许多高品质的实务，事实上所依赖的是基础（infrastructure）的建立，而且这些支持的策略让此实务可以维持长久的时间。

以下接着讨论相关的要素。