教师的新角色与介入

就如同在托儿所，我们在婴幼儿教室里也感受到对项目进行过程作记录的魔力。我们一直以来使用档案夹和幼儿作品的展示来做记录，但是我们尚未考虑记录下整个过程。例如婴幼儿之间的互动或参与活动时的发展，我们也从未使用相片与录音器材来呈现我们的课程规划，并提供记录教室历史的一种记忆形式。经由这次的粘胶项目，我们拍照、录下对话、画下情况和记下笔记，并在项目进行当中，将这些记录贴在布告栏上。这个记录协助教师作下一步的规划，成为婴幼儿们的回忆，也为那些对项目感兴趣的家长提供讯息。

当我们系统看待婴幼儿的想法和行为时，相较于只仰赖记忆本身，我们十分惊讶我们对婴幼儿学习兴趣的看法有多大的不同。此外，虽然仍强调小小朋友在婴幼儿教室里的社会互动，我们现今已经将重心转移到课程上，将课程视为婴幼儿引导彼此参与的机会，以及我们引导他们参与的途径。