记录

对专业发展而言，在项目工作中记录幼儿的学习过程，是一个十分宝贵的工具。为了进行记录工作，教师必须持续地看着幼儿、倾听、观察，并以不同的角度、用不同的工具——笔记本、相机、录音带和录影带，借由与其他教师间的合作互动，记录过程将提供教师学习的意义与实质的参考。教师以一个历史的角度，对于自己的想法作一个完整的记录，而且有一个可以重新体会自我成长与改变的方法。

瑞吉欧教师们所作的记录与美国的方式并没有真正的相似之处，它并非是一种轶事记载，也不是档案评量；记录事实上是超越任何一种在美国被广泛使用的一种重述方式。对我们而言，想要捕捉扩大成人发展认知和学习过程的经验的力量，美国幼教工作者则需要发展新的观念。