介绍

在1991年，位于俄亥俄州立大学的苏菲罗杰斯实验学校的幼教职员们第一次有机会参观瑞吉欧·艾蜜莉亚学校。身为一所实验学校，我们已习惯于接受许多对于我们课程感兴趣的人来参观，为他们自己的学校寻找所谓的“教育机会”（Fernie & Kantor，1994），或寻求专业上的更新。一则瑞吉欧·艾蜜莉亚课程的研究旅行团的广告，使我们有机会成为参观者——怀着与参观我们学校的人相同的理由，更幸运的机会是能让我们所有的员工去参观这些课程，包括我们实验学校里两个混龄班级的教师以及主管，其中一个班级是招收6个月到3岁大的婴幼儿，另外一班是3到5岁的幼儿。和其他有此机会参观瑞吉欧的人一样，瑞吉欧的幼儿、教师和他们的家庭所完成的令人无法置信的成果，不但使我们感到钦佩，也深深地鼓舞着我们。

在本章中，我们分享身为参观者的经验，以及与瑞吉欧·艾蜜莉亚接触后的种种改变，希望帮助读者创造出属于他们自己的架构，对某些人而言，能够准确地复制瑞吉欧·艾蜜莉亚的卓越成果是一种目标〔而且是一个很值得的目标，例如，模范幼儿学习中心（Model Early Learning Center）〕。对其他与我们一样的人而言，以现行的架构为主轴而探索出新的教育机会是另外一种不同的、值得追寻的目标。这个检讨我们自己实务经验和探讨由意大利同事那里学得事物的整个过程，将通过下列两种课程案例来说明——一是来自于托儿所，而另一个是来自于实验学校的婴幼儿教室。