社会建构式教学

社会建构理论提醒我们重视幼儿本身知识发展的贡献，并且反应出一个信念，也就是知识是与他人共同建构而成的。这些信念说明了我们为何指导幼儿以团队方式工作，以及为何我们不能规定这个工作。项目的实施是以5至6位幼儿组成一小组，此小组由3至4位预备教师所组成的教学小组来策划。当积极投入活动时，由超过一位以上的培训教师所指导的团队，是以幼儿与成人共同建构知识和创造出“共享意义”（shared meaning）的信念为基础。知识的共同建构仰赖小组成员互相学习，策略是将较具经验的与较无经验的学习者配对成组，这个策略只有在小组成员愿意倾听对方、互相协议和接纳不同观点的同时仍能维持关系共同参与活动的情况下奏效。然而，教学小组的责任也就是培养并组织团队的凝聚力，确定相互之间的互动性，也就是在沟通之中，达到互相了解（Berk & Winsler，1995）。同样地，为教学小组做这种角色示范也是指导教授的责任。