团体动力

1.为幼儿示范成人世界的民主参与、合作学习及解决冲突，协议不仅是选择活动，更重要的是协调意义、重点、共享经验的意义。

2.允许幼儿相互批评彼此的作品，协助他们用温和体贴的方式来进行评论，这种做法将帮助幼儿对于他们自己的作品有更深一层的反省，并且给与他们说明的动机。

3.相信幼儿可以发展辩论和偏离主题的能力，项目的记录将可以协助幼儿的成功，记录验证幼儿的成果。再者，当幼儿们注视着他们自己的相片和他们曾说过的话时，项目的主题能继续延续下去，因为记录丰富的内容使幼儿们记忆犹新，而且这些记忆可以成为目前工作的延续。

4.考虑不同年龄层的幼儿有不同的兴趣，课程的设计应以幼儿自然的兴趣为基础。举例而言，6岁的幼儿对于规则与公平的观念有很大的兴趣，项目的内容便可包括对游戏规则的制定。这些单元可激发更多有关社会知识的发展。

5.注意幼儿在问题解决方式上的性别差异，也要察觉班上所存在的阶级现象，将对同一项目感兴趣并能相辅相成的幼儿集合成一小组。不要哄骗幼儿参加他们不感兴趣的项目，可以找出项目中让幼儿感兴趣的某一部分，或是让幼儿在观察他人的工作中学习，让幼儿准备好时再加入。务必对这个原则坚持到底！

6.项目的成长应由小组参加逐渐演变为大团体的投入，例如全班性的回顾、庆祝、比赛或是社区表演等等。参与最后的成果展出会增加幼儿的兴趣以及对方案的细节作出回应的欲望。