第三幕：戴安娜学校的拍摄工作

拍摄小组的总监肩上扛着沉重的摄影机，她想要好好捕捉马拉古齐经过教室时，指着幼儿艺术作品时的镜头。制作人勉强退出镜头，但仍注意马拉古齐的动向，他们用法语交谈着。一位杰出的录音工程师手中抓住像钓竿一样垂挂着的麦克风，像驼背的钟楼怪人在倒霉的日子里疾走着。马拉古齐在一幅拼贴画前停下来：“这是某个只为探索一个词语的项目中的最后部分，这个词语就是‘人群’。大家可以看到，人群里有小孩、老人、大人、小狗，和一些全身发臭的及吵闹的人。这是一幅很复杂的画，小朋友们将‘人群’这个名词的意义拆开来，然后把它各个部分的含意用图画表现出来。”

画中有个女人往某一方向走，而有个男人则往另一方向走；一位母亲推着婴儿车；一只狗被一条项圈牵着走。“我们给的问题是：如何以视觉的方法赋予‘人群’这个词语复杂性和探索性的意义？幼儿的心里存在许多影像，一个影像能成为一群人的影像，而一群人的影像变成幼儿间产生的对话，这个对话不只是传递讯息的工具，也是幼儿创造新方向、扩展语言的可能性及丰富彼此内涵的方式。”马拉古齐说完后，停顿了一下，他的眼睛里闪烁着热情的光芒：“我相信事物的存在都是基于关系的交流，而关系是生命中不可或缺的事物。从出生开始，孩子不断和周遭的人事物产生关系，他们有主导互动关系的欲望和需求，有时是主角，有时则是配角，然后再成为主角。对幼儿而言，在这种不同角色扮演的家家酒中，对话非常重要，他们很清楚地知道怎样从别人的看法中，找出思想和意义。他们能以可近可远的方式来说话，对大人来说，这些幼儿的形象也许像失焦一般模糊不清，但其实却是最接近幼儿们敏感度的地方。”