能置身在团体中是一种极大的恩惠

甘第尼：谈到幼儿之间的合作，一个小团体一起共同工作的意义是什么？

马拉古齐：在这样的情况下，在我们现处的社会与文化之下，幼儿能在一起相处数年，一同共事，就像一艘紧急救生艇，他们的关系是崭新的，与家庭中的关系，或者一般传统学校里的同伴关系不同，这些幼儿之间的新合作关系，还没有人从教育潜能的角度仔细地研究。团体关系提供幼儿机会，了解彼此之间的想法是不同的、不一致的，因而发现自己拥有自己的想法，并且这些想法是独特的。

幼儿知道这个世界是多元化的，也知道所有的幼儿可以经由想法的协商沟通发现其他幼儿的存在。除了只通过感觉和友谊的互动之外，幼儿们可以发现想法的交流是一件多么令人感到满足的一件事，并因此去改变他们的环境。

然而，发展的差异不应该太大，应有一个适当的距离，才能产生交流和协商，而同时也不会产生过度的失衡。因此，正如我们从已经发生在许多场合的经验中学到的，在发展程度上，最好每个幼儿之间有所差异，但这中间的差异不要太大。

幼儿们经由协调可了解到彼此之间的冲突是可以消失的，幼儿愿意去改变他们原有的想法，尤其当压力来自于同伴，而非成人的意见。当幼儿共同投入游戏或工作时，有些时候他们的目的其实只是要建立同伴之间的良好关系，从小组活动中发现乐趣，即使不同意，他们也可能将意见保留给自己。

甘第尼：您的意思是幼儿能了解到其他人可能持不同的观点，等待适当时机来表达并面对这些差异？

马拉古齐：当我们看见幼儿正在合作进行某事的时候，我们注意到某种伦理的存在：幼儿尽全力以维持情况的稳定和持续进行。有些幼儿的能力比其他人来得强，当这位较能干的幼儿提出建议或计划时，与来自成人的意见相较，其余的幼儿们更愿意接受这些建议。许多幼儿学习他们自己想法的相关性，以及如何以巧妙的方式来呈现出他们的构想，他们会说“我想”，或“我认为”，或“我不知道我的点子是不是对”。

当然，冲突是存在的，原则与想法的冲突可能很多，但是没有必要用直接面对面的方式表达。有时候，幼儿觉得他们的看法有冲突时会暂时保留，以维持小组运作的和谐。稍后，冲突的观点会出现，认知的冲突并非总是经由面对面的方式来表达，而是透过爱的行动，和平地、平静地接纳，在这复杂的发展当中，社会化情绪扮演着一个非常重要的角色。

以上这些都说明了记录与誊写幼儿之间对话的重要性，成人应该训练自己，有更好的敏感度去分析这记录内容所涵盖的意义层次，驱散云雾，找到许多有关幼儿想法的讯息。通过谨慎的诠释，我们学到幼儿不断地尝试找出许多事物之间的关联性，由此成长与学习。

所以，对幼儿来说，能身在团体中是一种极大的恩惠，就像身在一个广大且富变化的实验室中。