循环五：经验

最后终于下雪了，小朋友急着找出在意见发表时（1.0）、在他们雪景初图中（2.0）、用面粉模拟下雪的情景中（3.0），以及当他们在壁画上涂上白漆时（4.0）所提出的问题的解答。小朋友到户外观看雪落在跷跷板上、雪慢慢滑落的情景、结晶体形状的雪花冻结在老师外套上的样子。

我们要提醒自己和其他的人关于“经验”这个词的用法，并非所有的经验都富教育性。事件的发生与将事件当做是某一理论的证明、某个问题的答案，或是好奇心的满足，这两者是有所区别的。先前所做的象征符号的部分使得实际的体验成为一种佐证，而非只是代表着某事件的发生。事实上，这种非实际动手的活动使得实际亲手参与操作的活动更富教育性。