支持高品质服务的师资阵容

在瑞吉欧学校，硬件环境与组织以及师资阵容都是高品质教育实务的重要成分。学校的规模（75位幼儿）最好是容易管理的；大型学校对稚龄幼儿并不表示比较好，尽管美国的趋势是倾向于设立较大型的幼儿中心，以便降低花费。不同的人有不同的才能，一班两位教师，同时善用专家的指导（教学协同研究人员与驻校艺术教师），创造一种支持合作、具有组织化的氛围。师资的安排是采用团体汇集的方式（相同的教师与相同的幼儿一起相处3年的时间），建立一种提升深度与个人化的适性发展的气氛。在此种情境中，等待是可能的，而教师们不会感受到赶课的压力，或急欲让幼儿准备好下个阶段的入学。

在美国，确保师资阵容以持续关系的政策是很容易采用的，让相同的教师与同一班的幼儿相处长久的一段时期，是不须多支出经费的，而且在美国这样一个瞬息万变的社会，处于此一社会中的美国幼儿与瑞吉欧的幼儿相较之下，美国幼儿将面临到更多的转变，因此学校刻意将许多的变化加诸在幼儿身上是没有意义的。例如每隔6个月或一年更动幼儿的班级。这种策略的改变将需要幼儿机构作某些方面的调整，但是更重要的是态度上的改变，因为人们经常被警告：孩子有可能被一位坏老师纠缠数年之久（很不幸的，警告的次数超过不良教师的存在）。