循环三：模拟

图画和口头讨论已使小朋友相信下雪比他们原先想像的还要复杂，特别是图画，引导小朋友更仔细地分析下雪：雪在何处落下、在何处停留。但是之前因为没有下雪，我们无法证实我们的推测，所以第三循环中，小朋友的理论将会获得一些物理上的证实。

在教师将面粉筛落在积木堆的城市模型之前，小朋友纷纷预言雪会落在哪儿，会在哪儿停留，不会在哪儿降落。一个幼儿园小朋友说：“它会落在屋顶弯曲的部分，但是它不会停在上面。”他一面说着，一面指着弯曲屋顶上垂直的地方；另一个小朋友则说雪不会飘到玩具车的下面。

琳达老师将面粉均匀地筛在村庄模型上，幼儿们全神贯注地看着（图19-2）。这个先预测然后再作实验的教学方法，提高了他们的学习兴趣，并且增加了观察的机会，使得假设有了相关的证据。

图19-2　将面粉筛在“迷你村庄”上

小朋友对自己正确的推测感到非常高兴（见图19-3），而对没有预期到的现象则是非常惊讶。一个小男孩指着一个三角形积木尖端的少许面粉说：“我以为面粉不会落在那上面！”有几个小朋友说在两个相同大小的三角形上，却有不等量的雪落在尖端上。经过引导，他们学到这是因为木头质地不同所造成的，一个比较光滑，另一个比较粗糙。

图19-3　一旦将车子移走后，就出现没有积雪的地方

因此，模拟循环针对推测和前两个循环中的定论添加了物理上的证据，现在小朋友已经为真正的降雪季节做好准备，我们希望雪能很快到来。在辛迪·温伯格的幼儿园班上，小朋友在下雪前进行了另一项活动，那就是教室后整面墙的大壁画。