由理论到实务

除了以上的三个理论，另外还有其他两种幼教理论在MELC的发展中扮演着重要的角色。MELC已经从蒙特梭利教育法（Chattin-McNichols，1992）中，习得事先规划环境、自发性和按照自我步伐进行的活动、尊重环境中的人与物，并且从瑞吉欧·艾蜜莉亚的教学方法中，得到一些基本的观念，例如幼儿们语言、兴趣和动作的多方面广泛的记录；鼓励幼儿以各类象征符号表达自我；以项目为基础的学习；老师成为与幼儿共事的研究者和合作者；仔细倾听幼儿，利用他们陈述和自我表达的话语，作为了解他们心灵的一扇窗和他们思维的画面。加强这些教学实务是健全幼儿智慧的不二法门。