以直觉性的知识为基础

要实际运用这个原则是困难的，因为预先假设教师有充分的时间去了解小朋友所知道的事物，并且有时间不断地从直觉性转变到更客观的知识架构，但是“下雪的城市”很清楚地告诉我们，了解小朋友所相信的事物是项目成功的基本前提。

有两个原因可以说明为什么小朋友以直觉性知识为基础是重要的。第一个是动机。当小朋友对某个程序具有直觉性理论时，也就代表他们对这个主题感兴趣，他们超越了“本来就是这样”的态度。这些原始的理论资源成为指导的出发点，回过头来，也增强了小朋友的动机。

另外一个以小朋友的直觉性知识为建立基础的理由与指导的持续性有关。有关发展教育的价值已经广泛地受到讨论，但是很不幸，这些指导方针过于琐碎，幼儿发展已经受到阶段论的衡量，而不是由特定领域学习的层面来评估。这个项目、这一章，以及这本书大部分讨论的是使用了解一个内容系统的特定领域层面。例如，再度回顾雪花形成的不同理论，这种以逐渐变大的简单例子发展出的“形成”理论，比一个说明单位元素改变位置的例子发展出的“形成”理论，要更为基本。