师资教育的项目取向架构（PAFTE）透过重新审视、记录幼儿的成果和其他我们在瑞吉欧·艾蜜莉亚所见到的实施方式，建立起一个学习者社区。通过这些实务经验，培训教师发展出一个新的视野，也就是把自己看做是学习者、研究者及合作者，这些训练协助他们谨慎地进入教学的情境，并发展立即反应的能力。在这种架构里接受训练的教师，在预测、行动然后阐释事物的过程中，会更加重视集体教学和反省性的实务经验，当他们为发展教育经验——这个共同建构知识的过程实际发生——而努力时，他们不仅仅看着自己，同时也看着他们的孩子。
