促使联盟成功的必要条件

甘第尼：谈论到你们的课程时，有一个问题是，你们如何成功地维持家庭的高度参与？

马拉古齐：这是我们经常会被问到的问题，让我先不要以哲学、社会学及伦理学的观点来回答这个问题。家庭参与需要许多事情的配合，其中最大部分是需要教师们不断地调适，教师必须对确定事物仍抱持质疑的习惯，不断提高敏感度和认知，幼儿需要时随时在旁，研究重要形式的假设，随时更新对幼儿的知识，对父母角色的丰富评估，以及谈话、倾听和向家长学习的技巧。

要满足这些要求，教师需要不断地对自己的教学提出疑问，并必须将无法留下任何痕迹的疏离、沉默的工作方式放在一旁。教师必须找出沟通和记录幼儿在校经验的方法，对家长提供品质稳定的资讯，也使幼儿及教师重视这些讯息。我们相信，记录的方式也提供家长一个了解的机会，将实质地改变他们的期望，让他们重新检讨为人父母角色的假设以及对孩子生活经验的看法，并以一个全新的、更具好奇心的方式来看待整个学校经验。

图3-7　家长、幼儿和教师以室外游戏来庆祝一学年的结束

对幼儿来说，大量档案第二次创造了同样令人感到愉快的情境。当幼儿专注他们成就的意义时，他们变得更好奇、更感兴趣、更有信心，他们知道自己的父母亲在学校感觉像在家里，与教师相处时感到自在，也被告知已经发生或即将发生的事情。当幼儿欣然接受家长对他们说“今天晚上，我要去学校和老师谈一谈”或“我要去参加咨询委员会”，或当家长协助筹备学校远足和庆祝活动时，我们知道我们已经建立了稳固的友谊。

最后，对家长与幼儿来说，知道教师们一起共同完成多少工作，这点是很重要的。他们必须了解教师们多久一起开会讨论，会议中有时候气氛平静，而有时大声讨论。他们必须了解教师们如何共同合作于研究计划及其他主动发起的活动；如何细心且耐心地记录着工作过程；如何技术纯熟地操作照相机与录影器材；如何隐藏内心烦恼担忧之事，和蔼地陪幼儿们一起游戏；如何尽职尽责。这些代表着不同形式的典范，令幼儿们印象深刻，也让幼儿看见一个人们真诚地互相帮助的世界。