教师队伍建设必须进一步加强

社会在发展，时代在进步，知识在更新，教师接受继续教育显得尤其重要。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确要求开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。

1.教师参加学历提升的主动性有待进一步加强。根据江西省教育评估监测研究院与南昌师范学院教育评估院所做的普通高中教师队伍与幼儿教师队伍状况专项监测显示，我省基础教育教师的学历有待进一步提高。据教育统计年报，江西省普通高中教师学历合格率与全国平均水平相比较低，2016年至2021年分别低4.96、4.25、3.81、3.41、3.14、2.98个百分点；江西省参与监测的幼儿教师中，无教师资格证者占37.1%，高中及以下学历占29.4%，非师范专业或师范类非学前教育专业占43.2%。需要强调的是，教师资格证是教师入职的法定条件，但在教育实践中，全省范围内幼儿教师持有教师资格证书的比例仍然偏低，“无证上岗”比例过大。无论是幼儿教师、义务教育教师，还是高中教师，高学历的教师比例都偏低，作为处于华东地区的江西省的基础教育教师的继续教育亟待加强。

2.师德师风与意识形态教育有待进一步加强。有些地方有些学校的师德师风与意识形态教育存在走过场的现象，个别学校不够重视，纯粹就是为了应付检查与拿继续教育学分。但是，我们既要看到，人的实践活动虽有客观性与社会性的特点，更要看到人的实践活动还有主观能动性的特点，人的思想观念行为会随着社会发展变化而变化，师德师风教育不是一劳永逸的，这是常谈常新、与时俱进的问题。对于意识形态工作，习近平总书记用“一项极端重要”“三个事关”“三个关乎”强调其重要地位：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”“是为国家立心、为民族立魂的工作”，“做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力”，“意识形态关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全”。调研得知，有些学校领导与教师直接提出，对于有些高职称教师、学科带头人、当地名师更需要加强师德师风教育、意识形态教育、世界观教育工作，这样才有利于发挥其榜样的引领作用。

3.教师的专业素养与综合素质有待进一步提升。在调研中发现，对于《中（小、幼）学教师专业标准》，有些教师确实没有学习到位，甚至有些教师还没有听过有这个专业标准。有些中小学校长（园长）对于《幼儿园园长专业标准》《义务教育学校校长专业标准》《普通高中校长专业标准》《中等职业学校校长专业标准》也不太了解。小学与初中教师对于原来使用的2001年版的《义务教育阶段课程设置方案（试行）》与2011年修订的义务教育21个学科课程标准并不是很清楚。对于2022年印发的《义务教育课程方案》与16个学科的课程标准以及各个学科的《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》亟待于加强学习与研讨。普通高中教师对于2017年版2020年修订的《普通高中课程方案》与普通高中20个学科课程标准也有待于进一步加强学习与研讨。新时代的教师应该按照《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》严格要求自己，不断提升自身的综合素质。