对学生个性特长养成的关照相对不足

基础教育阶段是学生个性特长养成的关键时期，学生个性特长养成也是基础教育质量的重要体现，培养拥有不同个性特征的青少年学生是基础教育的重要任务。现有的教育评价模式，在评价内容上还是重视学生的考试分数，而对学生综合素质和个性发展关照不足。虽然一些地区在积极探索综合评价模式，但大多也只是在学业分数评价之外增加一块评价内容，将学生的课余爱好、兴趣特长、社会实践等情况做记录，以增加评价项目的多元性。但由于未能触及学业考试评价的基本模式，故而也难以触及评价理念的转变，以及由此带来的教育教学管理方式的根本转变。而且，在评价方式上重视最终结果而忽视学生的进步和努力程度，在评价结果使用上重甄别证明，而对诊断和改进的功能关照不够，影响学生的自由全面发展和健康成长，制约学生社会责任感、创新精神和实践能力等优良素质的养成。