教育教学科研氛围不浓，特教教研体系亟待完善

特殊教育没有普通教育这么庞大的队伍，特殊教育教学科研氛围不浓，特教教研体系亟待完善。加强特殊教育教研体系建设是高质量发展特殊教育事业和促进特殊教育教师专业成长的重要途径。由于各级县市区的经济发展水平差异较大，区域之间的特殊教育学校发展水平也极不均衡，各特殊教育学校的类型不同、所处的地理区域不同，其发展模式也不尽相同，特殊教育学校之间、特殊教育教师之间的沟通交流偏少，不利于共同发展、均衡发展。以南昌市为例，南昌是省会城市，经济相对发达，也是全省特殊教育资源中心，交通便利，学校建设布局合理，教师队伍相对健全，享有省内优质资源，便于开展区域合作，特殊教育发展较快。但由于特殊学校的特殊性，每个市县区只有一所特殊教育学校，其教研活动较少，客观上造成了特殊教育的封闭性，教育发展信息相对闭塞滞后，各自独立闭门摸索，呈“坐井观天”之势，极大限制了特殊教育学校内涵的提升与发展。学校应根据特殊教育特点，深化特殊教育教研管理体制和教研机制创新，完善特殊教育教研体系与团队建设，应有效落实特殊教育教研任务，开展特殊教育活动内容系统化建设，积极推进教学规范化的研究和实践，优质特殊教育教研资源开发与应用的研究和实践。