“双减”政策落实亟需进一步完善创新

错误的人才观和教育质量观对初中教育造成巨大压力，初中教育教学工作为升学率服务的状态依然没有得到根本改观，重“分数”轻“素质”的教育追求直接影响了初中教育质量。初中教育因高考压力的下延，被绑上“应试教育”的战船，导致初中办学指导思想和规范办学行为发生了一些不应有的偏离，一味追求升学率，初中生学业负担过重、教师工作压力过大是不争的事实。2021年被称作“双减”元年，而落实“双减”政策，发挥学校教书育人主体功能，促进义务教育优质均衡发展，教师资源的适度供给和合理配置是关键。在义务教育“双减”政策刚刚出台的2021年8月初，江西教育电视台采访调查组内教师时，我们就谈到了，从哲学上来说，有“减”必有“增”，最为重要的关键点就是“减”什么与“增”什么、怎么“减”与怎么“增”的问题。从现实来看，这个问题并没有很好地贯彻落实。尤其是受“中考指挥棒”的影响，绝大部分初中学校不敢大刀阔斧搞改革，不敢减、不愿减、不会减，根本不敢有创新动作，与中考不相关的活动只是“偶尔点缀”，导致“双减”政策只是流于形式，并没有真正有效地实施，学生的课业负担无法真正地减轻，学校办学无特色，学生发展无特长，教师成长无特质。功利取向的教育理念和目标导致出现失衡的教育生态环境、缺乏基准的课程教学内容、不够理想的教师专业素养等问题。