关注学生个性养成促进全面发展

教育评价的根本目的在于促进人的全面发展。评价不是要选拔适合教育的儿童，而是帮助教育者关注儿童的个性特征和个体差异，营造适合儿童发展的教育环境，创造适合儿童的教育活动，真正实现因材施教，引领学生的成长与进步，使之在获得基础知识和基本技能的基础上，实现个体的全面发展和个性特长的养成。《中华人民共和国义务教育法》明确提出：“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。”一个全面发展的人，应该有健康的身心、崇高的道德、积极的人生态度、开拓创新的意识和不断进取的能力等多方面素养。学校不是工厂，教育不是灌水，学校教育不能用同一标准培养出千人一面的学生，而是要“展个性、尚自然”，使学生在具备基本素养的基础上实现个性化发展，这就要求在开展教育评价的过程中，彻底颠覆分数神圣化的功利观念，扭转只关注学生学业发展水平的“应试”质量观、“分数”人才观，确立以生为本、儿童本位的教育理念，将学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等指标，合理融入教育质量的评价体系，从而实现学生的全面发展和个性特长养成。

（王明露，南昌师范学院教育学院副教授，博士；张劲松，南昌师范学院教育学院教授，博士）

【参考文献】

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