家庭教育高质量的缺失问题

家庭教育对个人发展影响深远。虽然家庭教育近些年已经越来越多地被社会认可，但是，优质家庭教育的缺失现象依然突出。据相关调研发现，大部分家长对子女优先关注现实性因素，对发展性因素的关注度较低。家长的教育关注点能直接反映其教育态度和期望。调查中发现，家长现阶段最关心孩子的方面从高到低依次为：健康安全（65.95%）、习惯养成（55.47%）、日常学习（53.58%）、人际交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格养成（28.09%）、兴趣爱好（19.47%）、情绪情感（11.93%）。综合来看，健康安全、日常学习都属于现实性因素，家长对这两项关注度较高，而除去习惯养成排在第二位之外，家长对于人际交往、自理能力、性格养成、兴趣爱好、情绪情感等关乎子女未来成长的发展性因素关注度较低。可见，家庭教育立足点仍旧将子女“成才”置于首位，而对子女“成人”这一教育的终极目标没有引起足够重视。虽然很多家长认识到了家庭教育的重要性，但在身体力行上做得远远不够。“隔代管理型”“亲戚管理型”“自我管理型”“放任自流型”现象还比较严重。调查显示，小学生家长回家后的主要娱乐活动为“看电视、玩电脑或手机”的高达45.63%，这一现象大量挤占了亲子互动时间。特别是城镇小学生减负并未减压，学习仍是家庭教育重中之重。学生对学习感到不同程度的“累”，且该数据随年级上升而上升。孩子在家庭中的位置往往影响他的思想意识，如果孩子在家庭中居于特殊地位，往往会产生特殊化的思想，不少家长把孩子当作家中“小皇帝”，一切围着孩子转。这样疼爱孩子使孩子滋生了“一切以自我为中心、唯我独尊”的思想。父母对孩子的要求和目标超出孩子的实际可能，成为子女的负担，造成学生心理压力大，极易产生自卑心理，这是当下小学生家庭教育的严重问题，而且是比较普遍存在的问题。随着时代的发展，中国传统的家庭婚姻观念发生了很大的变化。离婚率上升导致单亲家庭增多，单亲家庭中有的家长视子女为累赘，经常训斥、打骂孩子；有的家长对孩子溺爱，对孩子有求必应，以弥补离婚对孩子的伤害，长期生活在这样氛围里的孩子，极易出现各种不良的心理和行为倾向。另外，不少夫妻关系不和或是婆媳相处产生矛盾，经常出现争吵或冷战，使得家庭气氛紧张，让孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，根本得不到应有的家庭教育和照顾，直接影响孩子身心健康和谐发展。