对幼儿园园长应具备的领导素质的研究

1.对园长的个性风格与素质特征的研究。与领导理论的发展脉络相吻合，有关园长的早期研究较多地关注其个性风格。王舒琴（1994）认为，个性风格在一定程度上影响着园长领导效能的发挥，提出园长的良好性格特征包括开朗、平易近人、诚恳坦率、富有同情心等方面；刘振民、叶平枝（1999）也认为园长的个性特征能使园长更充分地发挥其领导才能。随着领导理论的丰富和发展，对园长素质的研究不再局限于个性特征，而扩展到对园长的品德、能力等方面的研究。程秀兰（1998）指出幼儿教师公认的好园长的素质，按照顺序依次排列是“公平、正直、有人情味；做员工的知心朋友；善于克制自己的不良情绪；严于律己，不谋私利；尊重员工；勇于承担责任，敢于批评和自我批评；善于协调员工之间的关系；有较高的文化素养和业务水平；头脑灵活，富有创新意识”。张燕（2008）认为园长的素质主要包括政治思想品德素质、文化专业素质、领导管理能力三个方面，其中领导管理能力主要表现在组织指挥能力及创新进取的精神和能力。

2.幼儿园园长角色定位研究。对园长角色定位的研究是构建园长领导力的重要依据。学者从不同角色对园长进行了定位。杨君荔（2000）、袁忠霞（2000）、江少贤（2004）从行政事务方面，认为园长是幼儿园的当家人、勤务员，教职工职业能力发展的指导者和推动者，宣传和普及早期教育知识的倡导者、组织者和宣传员，遵守各项规章制度的表率，广大教职工的知心朋友；王薇圃（1998）、谭曼娜（2005）从幼儿园科研方面，认为园长是教研工作的第一责任人，要成为幼儿园科研的参与者、引导者，帮助教师抓住教育契机，提高科研敏感度；罗英智（2006）、吕红霞（2012）从教师发展方面，提出园长在促进教师专业成长中的角色定位是倾听者、发现者、质疑者、支持者、合作者、指导者和服务者。