师资队伍方面

一是教师队伍数量不足。走班选课对学生管理和学生学习提出新的要求。行政班和教学班的共存，带来收发作业、收发试卷等教学管理难度的增加，极大地增加了教师的工作量。缺乏专职的职业生涯规划指导教师，学校一般让班主任或其他教师兼任。面对学生需求的多样化，一线教师缺乏专业知识，往往无法胜任这一工作。走班选课的实施将会扩大对教师数量的需求。

二是教师配置结构失衡。学业水平考试对各科教师的需求相对固定，而选考科目对各科教师的需求是动态的，这一矛盾将导致教师结构的失衡。另外，现有的学校在部分学科（如物理）教师上存在大量的缺口，这与第一年物理学科“选择热”有关，但是可能几年后的学生吸取以往选考经验，调整选科策略，导致物理学科教师又会“过剩”。以此可以预见教师配置结构失衡现象将会长期存在。

三是教师观念转变困境。选课走班将选择的权利交到了学生的手中，面对需要提高素养的压力，教师的工作负担和心理压力大大增加。不少教师可能会有“挫败感”，然后逐渐走向懈怠和消极。工作量的上升，导致教师的教研活动时间被大大压缩，教师专业成长受限，都会造成教师对未来丧失信心。