微课积极作用

1.方便学生选择课程

微课给了学生更宽阔的视野，更多的选择机会。用微课来进行教学，最大的受益人是学生。“微课资源既可在教师的教学实践中发挥作用，也可在学生的自主学习中体现价值。”^[4]面对互联网，面对微课，学生有了更多的学习机会。学生学习不再局限于课堂，不再局限于教材。教师会把自己最好的教学成果做成微课，放在网上，供学生选择。学生将拥有前所未有的学习选择机会。过去学生课前预习，课后复习，只能依靠书本等文字材料来进行。而文字材料往往缺乏生动性。相比于纯文字而言，视频、音频更容易被学生接受。面对海量的微课，学生有更多的选择，学生可以选择自己喜欢的老师，可以选择自己喜欢的知识点，可以选择自己喜欢的课堂教学方式、课堂切入方式。学习会变得更加的轻松愉快且高效。“让每个人都不会因为距离或者时间的原因不能学习，让每个人都能根据自身的兴趣发展选择自己的课程，让每个人都学会学习、学会思考、学会创造。”^[5]

2.方便教师自我反思

微课及其录制过程是教师进行教学自我反思的最好方式。教学水平的提高需要不断的反思。教学如同正冠。有明镜方可正衣冠。人们要了解自己的形象、衣着需要镜子。没有镜子，只通过别人描述，人们很难了解到自己的形象、衣着的不足之处。讲课也是一样的道理。教师想要不断提高自己的教学水平，需要直观地了解自己的全部教学过程。只通过学生的反应，督导员的反馈，教师所得的信息还是比较间接，改进的速度比较缓慢。而教学录像能够原原本本直接反映教学全过程。观看教学录像，教师容易发现自己教学的优点和缺点。教学录像如同镜子，在微课录制的过程中，教师就能够不断地发现自己教学的不足，能够不断的增进教学的长处，改变教学的短处。

微课的录制过程、审视过程、修改过程、评审过程能够使教师集授课者，听课者，监督者于一体。普通的课堂教学方式下，各方主体的角色相对单一，教师只是授课者，学生只是听课者，学校只是监督者。各方主体之间的交流虽然也重要，但是缺乏直观性。教学录像能够让教师集授课者、听课者和监督者为一体。教师在讲课之后就可以对授课录像进行观看、反思，发现问题找出解决办法，扬长避短。

3.方便教师相互交流(https://www.daowen.com)

微课给教师间相互交流教学经验提供了广阔的平台。微课是教师之间相互交流教学经验的极佳方式。现在，教师相互之间主要是通过学术会议、论文进行学术交流，通过相互听课和教学比赛的方式进行教学交流。但相互听课和比赛的数量有限，教师之间进行教学交流的机会比较少，且这种交流往往不够充分，不够直接，受时间地点的限制也较大。微课往往是教师教学水平的最高体现。微课做成之后，教师之间可以通过相互观看微课，共同参加微课比赛，充分进行交流学习。这种交流不受时间场所的限制。微课给教师提供了更多的学习和交流机会。微课使教师之间可以跨学科、跨学校、跨地域进行交流。教师有了更多的交流机会。

4.方便学校监督检查

微课给学校教务部门提供了一条更加客观，可以反复检验的督导路径。微课也给教育行政部门提供了更多的监督机会，更多、更客观地评价素材。如今，学校主要通过学生评课、随机听课和举行教学比赛的方式进行教学督导活动。这种传统的督导方式主观性比较强，不容易留存备查。而微课作为教学督导材料，方便存储、调取、比较、评价。微课是教师最高教学水平的忠实记录，是最具客观性的评价材料。教师制作微课是对自己的教学水平的最好展示，通过微课对教师进行教学评价是最具有客观性的。

5.方便社会学习监督

微课给社会储备了更多的教学资源，给大众提供更多的学习机会。绝大部分微课都是免费向社会公开的。社会大众只要能够上网，不需要支付任何费用就可以获得全部的微课资源。教育资源在社会上广泛传播的成本极低。

学校、教师可以获得更多的自我宣传机会。微课一般是教师最高教育水平的体现。学校、教师会把自认为最好的微课放在网上进行评比和展示。优秀的课程是学校和教师最好的亮丽名片。通过微课展示，高校之间在教学方面也有更多的交流和展示机会。