“互联网+”时代下法律硕士培养特点的应然展现
法律硕士作为一种专业型的硕士研究生教育模式，与法学硕士培养类型不同、各有侧重，法律硕士目标是培养高层次的专门型、实务型法律人才，而法学硕士则以培养学术型、研究型的人才作为目标。传统的法律硕士培养基于传统法律硕士教育多是以课堂教学为主，授课方式为老师讲解、学生被动接受，除此之外辅以必要的实践教学如模拟法庭等。这种传统的教育模式受到了时间和空间的限制，虽然在过去很长一段时间内为我国培养了大批法治人才，但是如今已难以适应社会发展的需求。基于专门型、实务型的培养目标，法律硕士培养在“互联网+”背景下应呈现以下特点：
1.以信息技术为依托
互联网信息技术和人工智能技术的高速发展必然带来法学教育的创新，以云计算、大数据、物联网为支撑的新型现代化教育方式逐渐成为一种教育趋势。基于“互联网+”建立的法律AI技术具有庞大的法律知识库和超强的学习能力，如“北大法宝—法律法规数据库”“中国裁判文书网”“北大法意”“HeinOnline法学全文期刊数据库”等，为学生查找收集法律文献、案例资料，检索法律信息及对比分析案例提供了更多的数据资源及便利，从而有利于法律硕士进一步加深法学基础课程理解及拓展专业前沿问题的广度。先进的AI技术还可以提供各种虚拟案例审判场景，学生可以自主切换身份，深度体验法官或律师等不同角色，这都为应用型的法律硕士的培养创造了良好的硬件条件。“互联网+”时代下的法律硕士培养应充分利用现代化技术，将互联网带来的便利发挥得淋漓尽致。
2.以学生自主学习为便利
随着信息技术的发展和智能终端的普及，大量信息触手可及，正如习近平总书记在致首届国际教育信息化大会贺信中所说建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。“互联网+”时代下的法律硕士教育，学生可以在任何时间、任何地点，通过不同的方式从不同的地方获取知识，学习的场所也不再仅仅局限于教室，只要有一个可以接入互联网的移动终端，随时随地都可以形成“即时学习的课堂”，提供更多学习的空间与时间，有利于学生根据自己的时间计划安排学习课程。“互联网+”实现了对教育资源的充分挖掘和有效利用，学生只需一个账号，就可以结合自身情况随时随地、不限次数地登录学习平台，挑选自己感兴趣的课程深入学习，而教师则可以利用大数据分析学生对知识的掌握情况及学习障碍，从而更好地完成教学任务。也就是说，在“互联网+”教育模式下，传统法律硕士教育中教师灌输、学生被动接受的情况将有所改观，教师逐渐从课堂中解放出来，以教师讲授为中心将逐渐转变为以学生自主学习为中心，触手可及的互联网资源给予学生们更多的发挥空间。(https://www.daowen.com)
3.以国际化为场域
基于互联网的广泛性、便捷性等特点，“互联网+”时代下的法律硕士教育打破了校园的壁垒、突破了时差的限制，法律硕士教育将走向国际化。学生可以通过互联网课堂如慕课平台在线学习世界一流法学院校的课程，聆听法学大家的讲座，还可以在线与世界各地的法学生实时交流、分享感悟。截至2019年11月，作为全球最大开放型学习平台MOOC官网已经收录了包括耶鲁、哈佛、麻省理工、斯坦福、普林斯顿等著名高校的1696门在线课程，涉及经济、金融、管理、哲学、历史等各个方面。[3]
4.以学生个性化培养夯实实践教学
法律硕士的培养注重实践，而实践教学又有很强的个体差异性，每位学生的兴趣、实践需求各不相同，[4]然而，在法律硕士的培养中针对学生个性化的实践教学少之又少。而“互联网+”时代下的法学教育恰恰弥补了这一缺陷，互联网技术不仅为法律硕士实践教学带来了新的方式，庭审直播、VR法庭等可以将案例以立体形象的方式呈现出来，将书本上的法律知识转化为鲜活的法律技能；而且学生根据自己的兴趣、需求选择不同的课程、不同的老师进行学习，可以发送弹幕及时向老师表达自己的困惑，通过大数据的收集、分析，教师可以跟踪掌握学生学习的特点、兴趣所在，并针对学生进行相应教学，为每一个学生“私人定制”教学方案，达到因材施教、提升教学质量的目的并最终实现法学精英教育大众化。