法学双语教学模式设想
第一，实行双教师同堂授课。在开展法学双语教学的早期，鉴于师资力量的实际情况，以及切入国外法律过程中可能出现的不适，可以采取国内国外两位法学教师同堂授课的方式，通过国内教师针对国外教师授课内容中的关键之处进行进一步释疑，带领学生逐步适应外语教学，并站在本国角度对双方之间的不一致之处进行点拨，避免国外教师茫然不知为何中国学生连这个也不懂，避免中国学生茫然不知为何外国教师会这样说来的情况。一方面可以通过不同观点的交流碰撞活跃课堂并提供更为贴近生活的语言环境，另一方面也可以在侧重英语阐述和专业知识构建上有所分工，弥补教师能力短板，提高课堂综合水平。当然，双教师同堂的成本是比较高的，但其良好效果使其成本效益并不低。
第二，发挥双语网课资源的效用。由于法学双语教学较高的难度和成本，我们有必要设计资源共享机制，增加对课程供应的消费量，扩大课程供应产生的效用。建议由教育部出面协调相关重点高校，推出高质量的双教师同堂授课的法学双语教学视频课件，放在慕课网上供学校和学生共享。近年来网络学习平台不断出现和发展，包括法学在内的网课如雨后春笋般出现，其中也包括一些双语教学课程，一定程度上激发了学生学习法学的兴趣、降低了法学本科生和非法学本科生学习门槛和成本。整体来说，目前借助互联网共享法学双语教学课堂资源受益广大学生、提高法学双语教学的影响力的愿景还没有完全实现。网络平台成本低、影响广、传播快的优势没有发挥出来。
当然，由于网课缺乏课堂互动性，可能导致法学双语教学对培养学生双语沟通和表达逻辑思维能力的效果有所削弱，但其通过共享而扩大课程效用的效果，相比于双语课程的缺乏，毕竟是有利的。
第三，丰富双语课外活动。通过举办双语模拟法庭、英文法学论文大赛等较为规范正式的活动，以及举办更为轻松自由的法学英语沙龙、研学旅行等，寓教于乐，丰富教学内容，扩大课堂教学边界。