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法学教育评论.第四辑

作者：.夏锦文主编

序言
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新时代卓越法治人才司法实践能力培养路径研究——以民事指导性案例研习为视角
一、民事指导性案例的功能与定位
（一）民事指导性案例与法院公报案例
（二）民事指导性案例与判例法
（三）民事指导性案例与民事法律渊源
二、民事指导性案例与卓越人才司法实践能力的培养
（一）民事指导性案例与法治信仰能力的培养
（二）民事指导性案例与思辨思维能力的培养
（三）民事指导性案例与逻辑推理能力的培养
（四）民事指导性案例与语言表达能力的培养
三、民事指导性案例融入司法实践能力培养的路径构想
（一）通过民事指导性案例中的法律发现，培养学生更广阔的法治视野
（二）通过民事指导性案例中的法律解释，培养学生更自信的法治情怀
（三）通过民事指导性案例中的法律推理，培养学生更严谨的法治思维
（四）通过民事指导性案例中的法律论证，培养学生更娴熟的法治技巧
巧用微课助力刑事诉讼法学教学
一、微课的本质属性
（一）课程电子化
（二）课程浓缩化
二、微课的长处、不足
（一）微课积极作用
（二）微课内在缺陷
三、优化微课设计，服务刑诉教学
（一）微课是开展刑事诉讼法学教学的利器
（二）扬长避短，优化微课设计
基于逻辑思维培养的法学教育模式创新研究[1]
一、逻辑学释义
二、逻辑学在法学教育中应有的价值功用
三、逻辑学在法学教育中适用的建议
（一）更新教学理念
（二）改善教学方法
（三）丰富教学手段
四、结语
律师参与诊所式法律教育的必要性及重点环节探讨
一、诊所式法律教育需要律师的参与
（一）诊所式法律教育的起源决定律师参与的必要性
（二）诊所式法律教育的目标决定律师参与的必要性
（三）诊所式法律教育的师资现状决定律师参与的必要性
二、参与诊所式法律教育对律师、律师事务所的积极影响
（一）体现出律师对社会责任的承担
（二）加强律师事务所的品牌宣传，扩大其影响力
（三）可为律师事务所储备人才
三、律师参与诊所式法律教育的重点环节探讨
（一）接待当事人
（二）庭前阅卷
（三）调查取证
信息化时代研究生阶段法治人才培养机制研究[1]
一、国内外法律研究生培养模式比较
（一）国外法律研究生培养模式
（二）国内法律研究生培养模式
二、高校与实务部门联合培养机制现状
（一）应用型人才培养与学术型人才培养
（二）研究生培养中存在的问题
三、联合培养机制的完善
（一）协调发展是培养机制的基本要求
（二）互联网时代下的人才培养
（三）完善学科建设与师资配置
四、结语
西部民族地区一般高校少数民族卓越法治人才培养的探索
一、西部民族地区少数民族卓越法治人才培养的意义
二、西部地区一般高校少数民族学生法学教育的问题
（一）法学专业少数民族学生生源基数小
（二）少数民族法学专业学生的整体基础较弱
三、民族地区一般高校卓越法治人才培养的对策
（一）培养新型卓越法治人才——“法贤”，增强民族地区的法律信仰
（二）形成法学教育阵线联盟，培养少数民族双语卓越法治人才
（三）结合自身实际，夯实法学教育基础，培养多类型法治人才
四、结语
法治视域下高校社会主义核心价值观建设创新研究[1]
一、高校社会主义核心价值建设的实践审视
（一）制度保障与资源融合缺乏有效对接
（二）目标规划与实践内容尚待有效落实
（三）文化引领与人文涵养亟待有效深入
二、法治思维与高校社会主义核心价值建设的内在关联
（一）法治有利于明确高校社会主义核心价值观建设的规范标准
（二）法治有利于促进高校社会主义核心价值观建设的实践落实
（三）法治有利于引导高校社会主义核心价值观建设的道德取向
三、法治视域下高校社会主义核心价值观建设的创新路径
（一）以法治思维保障高校社会主义核心价值观建设的常态化
（二）以法治方式推进高校社会主义核心价值观建设的实践落实
（三）以法治文化促进高校社会主义核心价值观建设的自觉践行
高校与司法机关联合培养法治人才模式之完善
一、高校与司法实务部门联合培养法治人才工作的举措
二、高校与司法实务部门联合培养法治人才存在的问题和不足
三、高校与司法实务部门联合培养法治人才的完善进路
法律诊所教育理念下法治人才培养模式新路径
一、问题提出：法治人才培养模式的新维度与新指向
二、创新法治人才培养模式的司法元素考量
三、创新法治人才模式必须应对三大难题
（一）法治人才核心法律技能梳理
（二）法律诊所教师综合法律素养与专业实力考量
（三）法治人才培养模式框架设计与评估指标
四、创新法治人才培养模式新路径
（一）深化法律诊所教育理念、创新法治人才培养模式
（二）创新法治人才培养模式实践运行检视
（三）创新法治人才培养模式的新思维与新效应
在我国高校开设普通法教育课程初探——以江苏师范大学法学院的《普通法导论》课程为例
一、开设普通法课程的必要性
（一）经济政治层面的需求
（二）普通法系与大陆法系的相互交融
二、我国普通法教育的历史回顾
三、江苏师范大学法学院开设普通法导论课程的概况
（一）基本概况
（二）考核方式
（三）课程目的
（四）授课效果
（五）学生感受
四、对于苏师大普通法导论课程的几点思考
五、在全国高校推广普通法课程的措施
六、结语
法学本科专业教学质量国家标准评析
一、法学本科专业国家标准对法学本科教育的促进
（一）法学本科教育恢复以来存在的问题和不足
（二）法学本科专业国家标准能够较为有效地解决法学本科教育的突出问题
二、法学本科专业国家标准的完善
（一）进一步强化“立德树人”要求
（二）需回答法学本科教育是大众教育还是法律职业精英教育问题
（三）应该是人才培养质量标准体系
大数据时代条件下教学设计“碎片化”能力提升问题研究[1]
一、问题意识与概念建构：“移动优先”战略与“碎片化”教学设计能力
（一）大数据时代条件下的“主动推送”风暴
（二）移动优先战略驱动下的高校教学新要求
（三）“碎片化”教学设计能力是一种什么能力
二、大数据时代人文学科教学模式面临的转型困境与多维挑战
（一）个性化学习需求的强网络依赖
（二）快捷化学习的高标准预期
（三）碎片化学习的快现实需求
（四）碎片化重组教学知识点的本领恐慌
（五）可视化教学元素调集和运用的能力欠缺
三、大数据时代“碎片化”教学设计能力提升的路径选择
（一）提供个性化教学的意识和个性化的教学设计
（二）快速输出和吸引学生注意力的教学组织能力
（三）碎片化重组教学知识点的能力
（四）努力强化调集和运用教学元素的能力
（五）利用现代技术萃取和深度剖析重点知识的能力
四、结语
论依法治国背景下我国培养藏汉双语法官的目的[1]
一、我国双语法官的基本情况
（一）少数民族双语法官的基本情况
（二）藏汉双语法官的基本情况
二、藏汉双语法官所面临的主要问题
（一）复合型双语法官的质量较低
（二）藏汉双语法律专业背景的法官队伍严重断层
（三）没有可供参考的规范性藏文法律文件
（四）藏汉双语法官对本民族历史文化的认识有待加强
（五）藏汉双语法官培养方面的经费和相关制度有待改进
三、藏汉双语法官培养的目的
（一）推动和发展藏区法院的审判工作
（二）完善藏区司法体制改革与各种纠纷解决机制
（三）推动国家法治建设
（四）全面推动藏区民众的法治意识
（五）维护藏区涉案人的合法权益，实现国家司法公正
四、藏汉双语法官培养的建议
（一）加大藏汉双语法官的培养力度
（二）拓宽渠道招收和培养藏汉双语法官
（三）统一法律文件的规范性和教材的翻译
（四）完善藏汉双语法官培养的投入力度和相关制度
五、结语
“卓越法律人才”培养背景下南京审计大学法学特色人才培养模式改革实践[1]
一、卓越法律人才的特点及对法学人才培养模式改革的要求
二、南京审计大学法学专业人才培养模式改革情况
（一）法务会计人才培养模式
（二）法务金融人才培养模式
（三）法学复合型人才培养改革成效显著
（四）目前法务会计和法务金融人才培养过程中存在的问题
三、针对法务会计和法务金融人才培养问题的解决措施
（一）优化人才培养方案设计，进一步完善课程建设
（二）加强师资培养与引进
（三）进一步扩大法务会计、法务金融社会影响力
（四）提高办学层级问题
四、结语
基于移动云平台的法学信息化教学改革初探[1]——以蓝墨云班课的应用为例
一、蓝墨云班课在法学教学信息化中的初步应用
二、应用移动云平台开展法学信息化教学的优势与问题
（一）应用移动云平台开展法学信息化教学的优势
（二）应用移动云平台开展法学信息化教学的问题
三、应用移动云平台开展法学信息化教学的反思性构建
四、结语
新时代高校师生交往的软法规范研究[1]
一、当前我国高校师生交往秩序的现状
二、高校师生交往构成的教育共同体
三、立德树人是教育共同体的公共道德
四、软法视域下的高校师生交往规范
五、新时代高校师生交往的软法之治
现代信息技术在高校法学教育中的运用
一、现代信息技术在高校法学教育中运用价值
（一）法学专业学生学习方式更为灵活
（二）现代信息技术可以促进师生、同学间的交流
（三）有助于提高法科学生学习兴趣性
二、现代信息技术在高校法学教育中的具体运用
（一）高校法学院系要制定现代信息技术教育发展战略
（二）法科教师要接受现代信息技术教学观念
（三）法科学生要适应现代信息技术教学方式
知识产权专业法律实务方向课程群建设研究[1]
一、知识产权专业法律实务方向课程群建设的目标及内涵界定
（一）知识产权专业法律实务方向课程群项目建设目标
（二）知识产权专业法律实务方向课程群项目内涵界定
二、当前知识产权专业法律实务方向课程群建设存在的问题分析
（一）实践教学内容方法不足制约能力提升
（二）专业教材教参建设缺乏影响课程教学
（三）课程教学方法手段单一影响教学效果
（四）课程考核办法传统守旧制约考核实效
（五）专业师资力量供给不足制约课程改革
（六）专业信息资源供给有限制约自主学习
三、新时代知识产权专业法律实务方向课程群建设的对策与思路
（一）创新实践教学内容方法，提升学生实践应用能力
（二）重视专业教材教参建设，保障课程教学有序进行
（三）改革教学方法手段，提升课堂教学活力活动
（四）调整课程考核方式手段，激发学生专业学习热情
（五）加快专业师资队伍建设，有效保障专业人才培养
（六）加强课程网络平台建设，开发专业网络教学资源
四、结语
《中国少数民族法律史》特色教材编写内容及构想
一
二
三
（一）民族政权法制发展呈现“飞跃性”
（二）法制实现以武力镇压为前提
（三）公开宣布各民族人民法律地位不平等
（四）少数民族法律上的权利是在斗争中取得
四
基于路径依赖理论的线上线下混合式课堂方式在法学教育中运用之思考[1]
一、混合式课堂概述
（一）教学课堂形式的变迁
（二）混合式课堂的界定
（三）国内外课堂教学模式之比较
二、线上线下混合式课堂教学的典型特征
（一）能够有效提高课堂利用效率
（二）能够有效提高学生学习积极性
（三）能够与目前信息化办公接轨
（四）混合式课堂在法学教学适用中的不足
三、线上线下混合式课堂之完善与发展
（一）课堂内容之完善
（二）学生素质之培养
（三）教师能力之提高
四、结语
领域法学视域下复合型法治人才的培养路径
一、领域法学的兴起与发展
（一）领域法学的兴起
（二）领域法学的界定
（三）领域法学的时代意义
二、领域法学对传统法治人才培养的影响
（一）传统法治人才培养的时代局限
（二）领域法学与复合型法治人才培养的契合
（三）倡导培养领域复合型法治人才培养
三、领域复合型法治人才的基本内涵
（一）领域复合型法治人才的内涵
（二）领域复合型法治人才的培养土壤
四、领域复合型法治人才的培养路径
（一）加强“法学专业主修+领域专业辅修”的课程融合
（二）深化“校内理论+校外实践”的联合培养
（三）引入“领域导师+实务导师”的多元指导
法律硕士专业学位顶岗实习模式探析[1]
一、法律硕士专业学位顶岗实习模式背景
（一）法律硕士自身专业需求
（二）国家司法体制改革
（三）现有实践教学效果不佳
二、法律硕士专业学位顶岗实习模式的特色
（一）嵌入式人才培养
（二）权利义务对等性
三、法律硕士专业学位顶岗实习模式的运转机制
（一）签订战略合作协议为依托
（二）集中实习严格管理为保障
（三）合理安排实习时间
四、法律硕士专业学位顶岗实习模式已取得的实效
（一）促进法律硕士理论与实践结合
（二）提高实习单位科研水平
（三）明确法律硕士职业方向
五、法律硕士专业学位顶岗实习模式的不足与改进
（一）法律硕士顶岗实习模式存在的不足
（二）法律硕士顶岗实习模式的改进
六、结语
研究生教育内涵式发展的法律保障研究
一、前言
二、研究生教育内涵式发展的概念
三、通过法律进行保障的可行性
四、研究生教育内涵式发展中存在的主要问题
（一）我国研究生教育招生人数增长迅速，但财政投入严重不足
（二）研究生教育缺乏完善的淘汰机制
（三）研究生教育评估机制存在缺陷
五、研究生教育内涵式发展的法律保障途径
（一）研究生教育资金投入的法律保障
（二）通过法律规范教学评估制度
（三）完善研究生教育淘汰机制
六、结语
“互联网+”背景下法律硕士培养路径优化探析
一、“互联网+”时代下法律硕士培养特点的应然展现
二、“互联网+”时代下法律硕士培养面临的新问题
三、“互联网+”时代下法律硕士培养面临的机遇
四、“互联网+”时代下法律硕士培养具体路径
五、结语
新文科视野中的法学教育：科学与人文冲突的重新审视
一、当下科学主义与人文主义冲突的根源：法律部门与社会需求
二、新转机与新视角：新政策与“新文科”
三、冲突缓解的出路：分类培养
四、结语
论卓越法学人才培养的标准及其实施路径
一、卓越法学人才的培养标准
二、卓越法学人才培养标准的实施路径
三、结语
“一带一路”背景下法学本科双语教学的困境与出路[1]
一、“一带一路”背景下法学双语教学的必要性
（一）法学双语教学的提出
（二）法学双语教学的紧迫性
二、法学双语教学的专业特点
（一）法学双语教学不是简单教授外语专业词汇
（二）法学双语教学不同于国际经贸双语教学
三、法学双语教学应从本科抓起
（一）国内本科法学双语教学基本尚未开展
（二）本科法学双语教学将开拓法学教育新的“蓝海”
（三）本科法学双语教学可与研究生教学相得益彰
四、本科法学双语教学的难点与尝试
（一）法学双语教学的小调查
（二）高校开展法学本科双语教学的障碍
（三）国内高校开展法学双语教学的尝试
五、当前背景下如何开展好法学双语教学
（一）破除国内推广法学双语教学的障碍
（二）注意规避可能出现的问题
（三）将国内学生法学双语教学与吸引外国法学留学生结合起来
（四）法学双语教学模式设想
六、结语
思政教育有效融入法学专业人才培养问题研究[1]
一、专业思政建设的目标
（一）新时期中国法学教育的目标
（二）高校法学专业思政的根本目标
二、专业思政教育的原则
三、专业思政的建设内容
四、专业思政建设的方案——以南京审计大学为例
（一）校内
（二）校外——实践思政
法学专业线上线下混合式“金课”建设的内涵解读与特征阐释研究[1]
一、法学专业线上线下混合式“金课”建设的内涵解读
二、法学专业线上线下混合式“金课”建设的特征阐释
（一）时代性
（二）信息化
（三）创新性
（四）多元化
三、法学专业线上线下混合式“金课”建设的现实困境
（一）线上资源建设资源供给不足
（二）线下课堂教学模式创新不足
（三）传统课程教学优势发挥不足
（四）现代信息网络教学能力不足
四、法学专业线上线下混合式“金课”建设的路径探讨
（一）加强线上“金课”建设，保障线上资源建设资源供给
（二）强化线下“金课”建设，推进线下课堂教学模式创新
（三）重视传统“金课”建设，坚守理论课程教学优势发挥
（四）提升建设“金课”水平，提升现代信息网络教学能力
五、结语
后记

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联合培养机制的完善

2026年02月24日

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三、联合培养机制的完善

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