“互联网+”背景下法律硕士培养路径优化探析

张杰　王子璇^[1]

（江苏师范大学法学院）

摘　要：新时代，互联网信息技术的日益发展使法学教育理念与方式发生了巨大转变，也为法律硕士培养模式的创新与路径的抉择提供了新的契机。在“互联网+”背景下，如何利用互联网“新技术深化”应用型法律硕士的培养，是法学教育工作者共同面对的一项新课题。“互联网+”背景下法律硕士教学方式应展现出以信息技术为依托、以学生自主学习为便利、以国际化为场域、以学生个性化培养夯实实践教学四个方面的特点，紧紧抓住当前“互联网+”在改善教育资源分配不均、便捷信息交换和资源共享和降低实践性教学成本的有利因素，明确当前法律硕士的培养不仅要强化学生的理解、运用法律的能力，更要注重学生收集、分析、处理法律数据的综合能力及自主学习能力培养的目标，在课程设置、教学方法和考核方法等方面进一步优化，以期形成一套可鉴的“互联网+”法律硕士培养体系。(https://www.daowen.com)

关键词：“互联网+”　法律硕士教育　实践教学　教学方式

“互联网+”是指创新2.0下的互联网发展的新业态，也是致使社会创新2.0推动下的互联网演进及其催生的经济社会发展新形态。^[2]党的十九大以来，教育信息化正迎来重大发展机遇，习近平总书记在致首届国际教育信息化大会的贺信中就指出“要积极推动信息技术与教育融合创新发展、以教育信息化构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，培养大批创新人才”，这为“互联网+教育”指明了目标和方向。2018年10月，教育部和中央政法委联合发布的《关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》（以下简称《2.0意见》）中第6条意见明确提出“拓渠道，发展‘互联网+法学教育’”的要求。法律硕士自1995年国务院学位委员会批准至今已有20余年，其设置之初就已承载着“培养具有特定法律职业背景的职业性学位”的重任；“20年的探索与实践，法律硕士培养造就了大批服务于社会主义法治建设的法律人才，在一定程度上有效缓解了急需大批较高层次的应用型、复合型法律人才的社会需要”。因此，面对“互联网+”的信息化时代的今天，法律硕士的培养路径更应在《2.0意见》中关于“适应教育信息化与法治建设信息化新形势，推动法学专业教育与现代信息技术的深度融合，打破校园与法治实务部门间的时空屏障，将社会资源引进高校、转化为优质教育教学资源，建立覆盖线上线下、课前课中课后、教学辅学的多维度智慧学习环境。法治实务部门要向法学院校开放数字化法治实务资源，将法庭庭审等实务信息化资源通过直播等方式实时接入法学院校。重点建设校际优质在线课程资源共建共享平台、30个左右信息化课堂教学平台、50个左右庭审直播实践教学平台”的要求下，充分利用互联网高效、便捷、方便传播等特点，探究出更加符合时代要义的培养模式及路径，为法律硕士的培养探究出一条信息化的颠覆性改革。诚如查尔斯·狄更斯在《双城记》中所说，“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”，在“互联网+”不断与教育融合的今天，法律硕士教育也迎来了前所未有的机遇与挑战。