问题意识与概念建构：“移动优先”战略与“碎片化”教学设计能力

当前，大数据在经济、文化以及社会生活等各个领域的应用都渐趋广泛，同时也改变着我们传统的思维方式和行为习惯。^[7]大数据应用已经成为热门话题，对各领域都开始产生巨大影响，教育也很难例外。实际上大数据在教育中的研究与应用，开始影响到教学对象、教学内容、教学评价等各个方面。^[8]

随着数据大爆发，信息传播速度呈几何级增长，内容呈现海量性的特点。2014年，EMC公司发布了第7份digital universe报告，国际数据公司（IDC）认为全球大数据总量约为4.4ZB，到2020年数据预计将增长10倍；^[9]大数据时代在数据信息内容的分析以及选择过程中也与以往大不相同，^[10]大数据时代的媒体建立了更为精准的信息链接技术，^[11]能够精准迅速地在同类事件中建立联系，分析信息受众的需求；同时，大数据时代的必然产物就是碎片化，信息资源的疯狂涌入，自媒体平台的飞速发展以及精准的信息推送技术，迎合现代人忙碌的生活节奏，以及碎片化的学习时间。^[12]正是这样的时代背景催生了“移动优先”战略的出台。(https://www.daowen.com)

一言以蔽之，在大数据时代条件下，信息传播呈现海量性、个性化、碎片化的特点；大数据的广泛应用催生“移动优先”战略。在以传播知识信息为特征的教学活动过程中，需要提升碎片化教学设计的能力以应对新的挑战，贯彻“移动优先”战略的意图。