课程考核办法传统守旧制约考核实效

目前的高校教学考核基本仍然延续传统的课程考核方法，一门课程一份试卷，主要包括名词解释、简答、论述等题型，这也是一般的课程专业评估的基本要求。传统的考核模式便于专家进行检查和评估，但是分数本身却很难说就能反映学生学习的实际情况。传统的卷面考核，注重知识的背诵与记忆，在实际动手能力的体现方面无从反馈，已经成为目前专业课程教学考核，尤其是实践课程考核中的难点。缺少有效考核的课程，对学生的肯定和认知就缺少必要的真实反馈，无法判断学生的知识掌握的实际应用能力的真实情况，不能有效的发现问题，也不利于因材施教，及时肯定激励学生。但是在各级教育主管部门经常进行各种教学评估检查的现实背景下，任课教师如果想进行考核模式的改革，则面临很大的挑战和风险，院系主管领导为了规避风险，一般也不敢轻易批准考核改革，教师担心教学事故则宁愿放弃考核方式改革，最终停滞不前。