法学专业线上线下混合式“金课”建设的内涵解读与特征阐释研究[1]
周德军 方晓霞 沈洁[2]
（江苏大学法学院）
摘 要：课堂教学历来是人才培养的核心和关键。优质课程的有效供给，是高等教育人才培养的重要保障。消灭“水课”，建设“金课”是新时代我国高等教育改革的重要内容，必将对我国高等教育人才培养产生重要而深远的影响。“金课”建设的提出是当前高等教育课堂教学改革的重要突破，在高等教育不同专业人才培养中具有不同的内涵和具体要求。基于新时代卓越法治人才教育培养计划2.0，对法学专业线上线下混合式“金课”建设的内涵进行解读并阐释其特征，对于有效提升高等教育法学人才培养质量，为社会培养优质的新时代法治人才，具有积极的现实意义。
关键词：线上线下 混合式“金课” 内涵解读 特征阐释
全面依法治国战略的积极推进，需要大量的法治人才，为新时代全面依法治国战略的推进和实现提供优质法治人才的有效供给，是高等学校法学专业人才培养的重要目标和根本任务。随着新时代信息技术在教育教学方面的广泛应用，法学专业的在线开放课程不仅改变了传统的教学方法与教学手段，还最大限度地实现了优质课程资源和个性化学习的普及与推广。[3]2018年6月21日，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上第一次提出真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。随即在当年的8月，教育部专门印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号）提出，“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”。“金课”打造的真正目的是提高本科人才培养质量，实现学生更好发展，从而实现高等教育强国的伟大梦想。当前，“金课”和“水课”已经成为高等教育领域的两个热词，深受高教战线和社会媒体关注。将“金课”概念引入法学专业课程建设，是新时代法科人才培养的必然选择。创新教育理念，拓展育人思维，运用科技手段，丰富教学内容，推进高校法学专业线上线下混合式“金课”建设，具有积极的理论价值和实践意义。