能够有效提高学生学习积极性

（二）能够有效提高 学生 学习积极性

根据爱因斯坦“兴趣是最好的老师”这一观点，我国法学专业中学生的学习也应当注重对于学科兴趣的培养，而法学学科兴趣培养的重要方法之一就是对案例进行研习。在以往传统课堂的教学模式中，对于法学案例研习讨论的阶段往往处于一堂课程的末端。一开始，授课教师通过口述对案例的经过进行描述，之后随着信息技术的发展，授课教师开始使用多媒体技术代替口述的方式对案件进行阐述。但迫于时间的限制，课堂上往往出现学生刚刚了解案件经过、尚未进行深入思考时，授课教师就已经开始对案例进行法律剖析，这一现象使学生对于案例研习的效果大打折扣。对于授课教师而言，也存在学生急于思考而缺乏配合以至于课程节奏中断的局面。

在线上线下混合式课堂的教学模式运用过程中，学生的积极性有着极大的提升。首先，在线上教学的过程中，由于授课教师已经将相关基础性知识的文件上传，学生只需在线下课程之前完成相关的学习任务即可，学生对于自己的弹性学习时间具有较大的把控程度，这一“自我掌控力”对于学生学习的积极性有着不可置疑的助力作用。其次，由于学生在线下授课开始之前已经将相关的基础性知识进行了学习，因此线下课程的大部分时间可以用来进行类似苏格拉底课堂方式的对于案例的讨论，学生通过对案例的讨论将部门法知识进一步融会贯通。学生通过自我参与的过程将会大大提升对于法学学习的热情和兴趣，这些是传统课堂教学模式所无法相提并论的。