可视化教学元素调集和运用的能力欠缺

第一，教学设计者难以跳出专业思维限制。可视化是一种将复杂信息快速传输和容易被人理解的手段，是把数据、信息和知识转化为可视化表现形式并获得对数据更深层次认识的过程。^[30]可视化教学是为了让学习者在最短的时间内加深对知识点的理解，降低学习难度。为适应“碎片化”学习的要求，教学者应当用深入浅出的语言进行专业知识的讲解。然而，跳出专业思维的限制，以喜闻乐见的语言风格和简洁明了的教学方式传授专业知识并不是一件容易的事情。(https://www.daowen.com)

第二，在进行可视化教学的过程中往往需要调集多种演示手段，如借助动画、视频、图例等新媒体技术，但是掌握这些技术的教师仍然在少数。对于人文科学内的学科而言，借助可视化教学手段对抽象概念进行解说，更有利于在短时间内降低学生理解复杂概念的难度、加深学生对知识点的印象、激发学生的创新活力。所以，教师对可视化教学手段以及元素的应用能力，将是大数据时代碎片化教学设计过程必须克服的困难。