（四）授课效果

课程结束后为了能更好地对普通法课程做出一定的改进，课程团队收集了学生们对课程的感受评价问卷。第一个问题：作为该课程的一大特色，全英式授课，也成了学生们最在意的一点，60.2%的学生觉得以自己的英语水平觉得学习起来吃力，39.8%的学生觉得虽然内容上有难度，但可以接受。证明全英式授课对学生来说确实是一大挑战，不过虽然全英式授课具有相当的意义，但是确实有学生难以理解的问题存在。所以应根据学生的具体情况做出一定的调整，大多数学生建议能够在课堂上中英结合，适当照顾英语水平较普通的学生。在课程团队经过一定的讨论后，再次做了一些调查，结果表明大多数学生在全英文授课上面临问题的最大原因是受专业词汇的影响。就本院学生来说，学生基本处于应试的英语四级水平，大多数专业词汇较生僻，难以理解，课程团队将对该类词汇汇总，并做出一定调整。第二个问题：普通法与大陆法的差异对本院这种缺少国际视角的学生的影响，57.8%的学生觉得有一定差异，但是自己可以更有兴趣学习，这部分学生有一小半成绩在班级前列；还有13.3%的学生觉得差异较大，难以理解，而这群学生却大半都在成绩前列，但剩下一部分学生成绩较普通，呈两极化；28.9%的学生觉得不太在乎差异问题，听得懂课就行，有趣的是，这部分学生的成绩却并不十分理想，大部分学生处于中层水平。由于该问题较敏感，课程团队经历讨论后认为，回避普通法与大陆法的差异不是正确的做法。对此，本院学生更应该主动正视两者存在的差异，从而才能更好地学习，掌握知识。基于一系列的调查，课程团队参考修改后如下：抽出一节课时，专门解释普通法与大陆法的差异，并结合前面内容规划，使学生重视二者的差异。第三个问题：普通法的每周课时安排，虽然课程团队已经极力为学生着想，但仍有69.9%的同学觉得时间略长，学习后半段较为吃力。只有极少数学生觉得时间略短。28.9%的同学觉得时间安排上相当合理，刚好达到其舒适区。课程团队结合实际课程发现，在上普通法课程前会有二小节英语课的学生无一例外，都觉得自己吃不消又是一连三小节的英语，所以这一段的时间调查其实是受了一定影响的，而对比另一部分的学生，他们是下午睡醒后的第一大节课上普通法，大部分学生觉得三小节的量刚刚好到达自己的舒适区。而由于课程内容的紧凑，所以课程团队讨论决定首先从调动学生积极性入手，上课时穿插的视频也许可以换成中文的，毕竟确实全英似乎对本校学生要求太高，课程也不可避免地出现枯燥乏味。课余时间的趣味动画，倒是收获了同学的一致好评，因为时间短，并不会让同学们分心，更多的是让同学感到轻松、放心。当然，具体操作还是需要课程进一步的实践。(https://www.daowen.com)