大数据时代条件下的“主动推送”风暴

大数据既是一种数据又是一种能力，具有公认的体量、种类、速度和价值四个特征。大数据时代条件下，教学资源由知识产权保护转向为圈粉为目标的主动推送。精品课程、在线课程、MOOC、SPOOC、金课、混合金课，应接不暇。其中，自2012年以来，大型开放式网络课程，即MOOC（Massive Open Online Courses）掀起一阵狂潮，令人应接不暇之余，大有席卷传统教学之威力。

随着信息技术的飞速发展，社会已经进入大数据时代，高校以“口头传授”和“灌输式教学”为主要模式的教学活动将面临新的机遇和挑战。传统教学正因为其不能满足受众需要正逐渐失去生命力。大数据时代条件下的理论教学可能需要充分利用大数据，和社会实践有机结合，形成优势互补，从提升教学设计理念、优化教学设计能力，进而大力推动推动高校课堂教学改革。而且，这种改革必须适应学生学习方式和获取知识的变化特征，即学习方式由大而全向短平快转型，获取知识的特征则呈现出碎片化、快捷化、及时化转化。(https://www.daowen.com)

无论我们是否承认，一个事实就是，大数据时代的“互联网+”教育或者“互联网和”教育，表现出三个最突出的优点，即通过海量资源破除地域壁垒；通过适应每个学生的学习进度以满足个性化学习的需要；通过节约课堂时间使教师有更多精力培养学生的学习能力。因此大数据时代条件下，教学资源比以往任何时代更丰富、更为便捷、更为容易获取、更为学生喜闻乐见；相反，我们的教学设计实现“快速”投送、投其所好。