（五）学生感受
1.优点
结合对学生们的调查反馈，本课程在学生方面，最令学生喜欢的是教师在课堂上似乎有点“跑题”的谈天说地，不仅成功带动学生兴趣，令人意想不到的是，甚至有部分学生专门会在课下为老师说过的一些知识去百度，而这些学生在第二次的课堂上都会显著活跃。而且，授课教师有着六年的欧洲生活学习经历，讲授的内容多带有地方特色，但其几乎都是为了解释判例的形成而引入的“小故事”，其实就像是让学生们又自主学习了一遍。学生反馈中肯定意见占绝对多数也着实给了课程团队一个惊喜，教师上课所用的课件（PPT）得到了很多学生的肯定，同学看得出来这课件是真的有用心在制作的。可以说，课件不仅是老师上课的工具，更是学生直接与内容交流的媒介。剩下的这个极其受学生欢迎的点倒是在课程团队意料之中，即上课辅助老师讲解的小视频，大多时间并不长。学生通过这样的短视频汲取知识的同时，还能适当的放松，而且，这种汲取知识是真的全神贯注的知识。
2.缺点
第一，考核方式不够全面。学生不满意点主要集中在考核成绩缺乏对于课程活跃度的奖与罚的反应。对此，课程团队在跟学生积极沟通的同时，也询问了一些同学院的选修老师，结合多方建议，觉得可以在考核中加入平时分一项，这个平时分不仅有签到状况，更有课堂回答问题的奖励，不过平时分的比重并不会高，相反会比较低，为了照顾愿意学习却害羞回答的同学，这是比较好的选择。
第二，还有一部分同学反映，课程无可争议的存在相当的难度，本校学生整体更适应应试教育的风格，在课外资料缺乏的情况下，一部分学生学习不能说吃力，但真的相当不习惯。课程团队也曾经认真想过这个问题，但深思熟虑后，应试教育并不适合普通法，但也做出了积极的调整，主讲师会在每节课结束的时候，给学生留下一定的小任务，当然，绝对不会让学生感到过分的压力，做到小问题，大理解，也不让学生离开课堂就彻底离开知识。课程团队在调查中也确实发现了自己疏忽的一面，平时考核以及期末考核的形式虽然不差，但学生们反映作业的主题往往只有一个，有深度是有深度，可是主题只有一个对学生而言确实不太友好。课程团队也认真反思并总结了这一点，表示今后会积极地给予学生更多的选择。总体来说，一个有趣的课堂可以让学生在略显枯燥的课程中找到适合自己的学习方法。而一个积极完善自己的课程，能使学生与老师在上课时，共同感受上课的乐趣，学生不仅是上课，老师不仅是工作，两者更能充分交流，彼此升华。