提供个性化教学的意识和个性化的教学设计

其一，教师需要培养个性化意识，在碎片化学习的时代，一方面，学习者越来越注重根据自己的需求和方式进行学习，教师应当关注学习者这样的诉求。另一方面，意识是行为的前提，没有个性化的意识就很难针对性地做出具有个性化的教学设计。

其二，教学条件的保障是个性化教学设计更好展开的基础条件之一。个性化的教学设计需要信息化作为媒介，学校管理部门应在支持信息化教学的建设方面，注意均衡发展和可持续发展的战略思维，平衡好硬件系统投入与教学系统的投入；要关注设备硬件的维护、更新与开发，使平台网络技术能够顺利运行，不断升级。

其三，教师在教学设计上要为学生的个性化差异提供独立学习和思考的空间。从服务的角度来说，教师的教学设计根本上应该是使学生更好地掌握知识，教师的个性化教学设计本质上是对学生个性化的再整合过程，所以教师一定要关注学生的学习方式、思维特点，从而充分了解学生接受知识的个性化内容。教师在了解学生个性化特点的基础上需要在教学设计上体现出对学生个性化的尊重，改变传统的被动式教学模式，在教学设计的内容和环节上让学生以独立思考和理解的方式进行学习。(https://www.daowen.com)

其四，教师在教学上应当适应个性化教学，改进教学方法。以往的传授式教学更多体现教师的主体地位，具有单向传输性特征，所有学生必须以一样的方式接受知识，学生的个性化诉求也就很难得到满足。对此，“碎片化”的教学设计可能更能够为个性化教学提供空间，帮助学生更加主动地思考、更加自主地获得知识。

其五，在师生之间建立相互选择的机制。当下的教学中大多是教师负责制，一位教师负责一个群体的一个教学内容，这样的做法天然限制了学生对于个性化学习选择的权利，学生即使再不能适应老师的教学方式也只能通过调整自身来达到相互适应的教学状态。如果能够将教师队伍打造成团队，各自发挥专长，发扬各自的教学个性，让学生可以在教师团队中进行选择将是有利于个性化教学设计的理想思路。