以制度建设为核心实现服务工作常态化

1.推动并细化入职培训制度

针对学科特色和院（系）具体情况对新进教师开展培训指导。落实并优化“导师制”，大力发挥老教授、优秀教师的“传帮带”作用。根据个人研究与学科特征、队伍状况、人才梯队，尽快把青年教师纳入一个或者多个研究团队中，以团队引导个人发展，以科研项目推动科研产出，尽快实现青年教师的科研创新。

2.因人制宜试行分类指导制度

根据不同教师的特点和发展情况进行分类指导，进行人才分流。对在科研方面有局限性的教师，可鼓励其潜心教学，在教学资源上加以支持；对于有一定科研能力的教师，鼓励其加入科研团队。制定不同的年度考核和聘期考核标准，使得不同特点的教师都能找到自己的定位，并获得成就感。