二、反思认识

幼儿认识的第二个环节是认识的反思过程，即人从对象中发现自己的过程。作为能促成自我认识得以实现的对象物，我们称之为“对象镜”。它分为物镜和人镜，前者为物体，后者为他人。^[1]

所谓物镜，指幼儿周围的一切物体，诸如玩具、生活物品、小动物和太阳、月亮、星星等。在全部物镜中，最具典型意义的莫过于镜子了。笔者曾多次长时间地观察半岁到两岁的幼儿照镜子的情形：他们最开始是端详着镜子，对着发呆；后来冲着笑，做怪样子；或对着镜子反复张嘴和闭嘴，把头向两边晃动；有时则对着镜子大声叫喊，拍打镜面；有时与镜面亲嘴，反复踮脚，表现出焦躁不安。这一切行为都在表明：幼儿力图弄清楚镜中的人物是谁；和自己是什么关系。直到两岁左右幼儿才能大致上弄清这种关系。“这就是我！”幼儿能准确地使用“我”这一单词也是在这一阶段完成的。这标志着幼儿在人生中第一次完成了对自我的“发现”，自我意识随之初步建立，人开始将自己从周围的环境中独立出来。

幼儿从半岁左右在镜中朦胧地感受到自己，到2岁左右较清晰地完成对自我存在的发现，历时约一年半。当然这一认识过程通常得到大人的帮助。这里的“镜子”只是作为物镜的典型代表物，在没有镜子的家庭，诸如青石板、水面、光滑的桌面等反光物体亦可以起到镜子的作用。当然，非反光性物体也是一种物镜，如小孩捏一个泥团，将小狗打得哇哇叫等，都可以帮助他从中发现自己的存在。不过，这一认识过程的完成很可能会要慢一些。

所谓人镜，指幼儿与之发生关系的一切人，自然首先是他的父母。幼儿的一举一动多在父母的监督之下，他们会向幼儿作出各种示范和解释，并对其各类行为产生贬褒反应，幼儿则为获得父母的褒扬并避免受到责骂而多“看脸色”行事。即是说，儿童通过父母的传递作用而加快了对社会意识（或文化）的认识、领悟过程。此时，父母在幼儿的心目中通常是万能的。这些都促成了幼儿从人镜对象中发现自己的存在、地位和价值，以此形成自我意识。