“共建共享”的深度推广，促成了学校特色提炼

各校在形成共识之后，共同参与、合作共建，分享发展机遇，扩大共同利益，从而形成互利共赢的利益共同体。为了推动“共建共享”的深度发展，宏观上我们制订了《金山区小学研究型课程实施纲要编制指导意见》，拓展型课程中心组制订了《金山区小学自主拓展课程管理制度》（见附录）；微观上我们以项目教研组为单位，通过SWOT（优势、劣势、机会、威胁）分析为学校选定方向，不断攻坚克难。根据学校需求建立课程项目，不仅能解决学校人才缺失的问题，还能促进学校利用自身优势培育品牌课程。从目前来看，校际共建被证明是非常有效、可持续的校本课程“脱贫”模式，值得推广和借鉴。从课题组推广角度上，我们利用专家资源，在帮助学校提高课程数量、优化课程品质的基础上，通过研究精品课程的再提炼，设计出更符合学生需求的特色课程。学校的“一校一品”校本课程逐步明确和定型，学校办学特色更为彰显。下表为持续5年以上的“一校一品”课程。