结合《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》和《金山区小学生基础素养综合评估试行方案》，根据研究型课程项目研究的特点，我们尝试用表现性的多元评价模式，从基础知识技能、综合素养评价和快乐活动评价等三个视角，从评价主体、评价内容、评价方法等方面进行动态评价，以此来促进教师的专业化发展；用评价来引导学生自主学习，培养孩子综合运用知识和创新的能力。我们将学生的知识、能力与综合素质作为考核目标，通过课内和课外两条途径创新课程的评价过程。
