活动设计，应由易到难统筹设计

有了课程，自然就要落实到课堂活动了，如何设计一堂研究活动课，我们还是要统筹规划。首先要制订一堂活动课的目标，然后确定重难点，接着步步引导，由易到难，层层渗透，直至学生掌握，达到活动目标。下面我就来举例说明如何在活动设计中统筹规划。

这是“吹泡泡”科目中的第三专题“比较泡泡液”的一次活动。活动要求学生通过实验操作，比较A、B、C 三种泡泡液哪个吹出的泡泡最大。活动目标如下：

1.通过吹不同的泡泡液，观察泡泡的大小，经过推理、比较得出哪种泡泡液吹出的泡泡大。

2.尝试通过观察验证，推理、比较得出科学的实验结果。

3.发展初步的比较、观察、推理、交流能力，逐步养成研究型学习的学习习惯。

4.通过参与评价活动，初步养成正确认识自我以及客观、公正评价他人的习惯。

看完本次活动的目标后，大家可以清楚地知道我的目标是培养比较能力。但是三者之间的有序比较是低年级学生较为陌生的。我在设计活动时，就加入了第一环节：两种泡泡液的比较，让学生先清楚了解什么是比较，比较的结果是什么。接着加入第二环节：设计实验单，你要完成一个较为复杂的实验，就该把自己打算如何操作的过程写下来或画下来。最后才是本次活动的重点：三种泡泡液的比较。活动设计由易到难，层层递进，实施起来应该很得心应手。可是我在实施时却偏离目标，未能有序地实施，在第一、第二环节浪费过多的时间，导致没有完成本次活动的最终目标。

虽然这是一个失败的例子，但也告诉大家，有了统筹规划、整体设计的活动，还要求教师有序实施，把握好目标，防止偏离目标，避免使研究课成为无效活动。