刍议三维管理模式促研究型课程的有效实施——以金山小学“千帆进校园”科目为例

◎金山小学　肖　兰

作为一个独立的人，每个学生都有自己的思维特点和思考方式，对问题都有自己的想法和见解。但是在传统的学科课程里，教科书都是分科知识，这与在实际生活中学生所要面对和处理的生活事件或问题的多元化存在矛盾，容易忽视学生主体作用的发挥，不利于激发学生的学习欲望和创新能力。在学习了大量的课程理论之后，我们认识到研究型课程建设实际上是学校教育教学活动实施的过程，是校园文化形成的过程，是学生个性成长和教师专业得到提升的过程。因此，在对照研究型课程指导纲要和课程方案的基础上，以《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》作为导向，我们通过对本校1000多位学生的需求进行问卷调研，从课程目标的设定、课程内容的设置、课程资源的开发等方面进行改革，尝试利用社区和学校的课程资源，按照学校校本课程管理制度，有机扩充教学内容，研发了“千帆进校园”主题轴式的校本课程。在实践中，逐渐形成了研究型课程管理的“三度空间”。