集中骨干，领会精神，梳理意识、加强能力

金山区教育学院小学教研室针对研究型课程在深入学校开展学科调研的基础上，选择了一批肯钻研、乐创造的教师成立了区课程中心组，组织他们学习《上海市中小学研究型课程指南》《探究——小学科学教学的思想、观点与策略》等文件和相关书籍，从中汲取营养，从课程理念、目标的高度思考区域课程建设的策略与途径。

在明确“规则意识为先，关键技能为重”的操作主题之后，教研员带领中心组成员开始了规则意识与关键技能要点的梳理。如，从观察、提问、操作等诸多关键技能中筛选符合小学生身心特点的项目，制订学段目标和分级表现水平标准，从原来的两级水平标准，到现在的三级水平标准。这个过程经历了初订、实施、修改、再实施的螺旋式上升。这期间，老师们还克服了目标定位模糊、各级水平标准之间表述不清以及拔高要求等问题，使表现水平标准契合学生实际，便于评价。