尝试评价，收获成功

“我喜欢什么”科目从科目主题设置、教学组织设计以及教师的实际教学过程等方面，注重评价方式；在学生自评、互评，以及小组评价、师评等评价上凸显学生的自我评价，从学生的“我喜欢什么”科目体验板块活动卡中可以看出自评的重要性（见下图）。喜欢或不喜欢本科目的，分别在科目章旁边打“√”“×”或是画“”“”，让学生尝试在“我的收获”中填上自己的收获或参加活动的点滴感想，或是用画画形式涂鸦，描写自己在科目活动中的成功与快乐，并把成功和快乐分享给其他学生。在自己成功的同时，对自己和同伴作出相应的评价，也提高了自己的选择能力和判断能力，完善了自我。

通过“我喜欢什么”科目，我们得到如下启示：

1.科目的实施要依托学校的资源。本科目的实施把学校所有的科目紧紧联系起来，成为学校拓展科目的龙头，对其他科目的实施也起到了示范引领作用。

2.科目的实施要遵循学生的身心特点。在教学实践过程中，学生们在教师的带领下去参观、体验、实践学校其他科目，通过“下一下棋”“吹一吹笛”“弹一弹琴”“画一画图”“玩一玩游戏”等形式引发学生的好奇心，从而尊重他们的自主选择。

3.育人价值的实现需要教师的奉献。为了使科目得以顺利开展，各科目教师积极参与，设计科目章节，撰写科目介绍，制作数字故事等，以吸引学生的眼球，学生对科目的喜爱就是对科目教师最好的回报。

在科目的实施过程中，也需要不断改进策略。在体验板块中，因班级人数颇多，考虑到教学和安全方面的原因，把班级分为四个小组，以小组为单位进行活动。通过科目的实施，学生经历了“我喜欢什么？”到“我喜欢……！”的课程之旅。在自主选科过程中，学生的学习沿着“好奇心—兴趣—爱好”发展，在“忘我、乐学”的学习过程中学会选择。我们相信，在今后实施过程中，本科目将不断修改和完善，让学生在选择的体验中学会选择，在喜欢的内容中发现特长。

杨浦区中原路小学钱文静老师点评：本科目的最大亮点在于根据学校教育资源、遵循小学低年级学生的年龄特点，充分尊重学生的不同需要，充分考虑让学生“在体验中选择，在经历中选择”的培养路径，有效地将拓展型课程的育人价值——选择学习的能力培养融入其中。