学习单的设计要从学生的技能水平出发，为学生的能力发展提供高度适当的“阶梯”

在学习单的引导下，学生在自主探究活动过程中提升关键技能。因此，学习单的设计要从学生原有的技能水平出发，为学生技能水平的发展提供高度适当的“阶梯”。在“让小车滑得远”项目中，重点培养学生的技能之一便是尝试用折线统计图统计分析数据。对于三年级的学生来说，折线统计图虽然并不十分陌生，但是尚未在正式学习中接触过。所以在学生尝试使用折线统计图之前，我利用学生较为熟悉的气温变化折线统计图来讲解折线统计图及其绘制方法。然后，鼓励学生利用折线统计图处理实验结果，分析坡角大小与小车滑行距离的关系。在学习单上，我为学生提供了用于绘制折线统计图的坐标图，图上已经做好了标题、横轴、纵轴、刻度、数值、单位等基本要素，学生需根据数据进行描点和连线。这么做，充分考虑到了三年级学生的技能水平基础，为学生发展计算、统计能力提供了一个高度适当的“阶梯”，有利于学生将刚习得的技能在自主探究中进行运用和巩固。最终，在小组合作下，各个小组都正确地完成了各自的折线统计图。